10h-10h40

                                           Conférence plénière :

Inclusion scolaire en Afrique : diagnostic précoce, orientation et accompagnement personnalisé pour une inclusion durable.

IGNOUMBA Stella ép. MBANDA BAKOLOSSO, Fondation Horizons nouveaux.

Résultats et analyse du questionnaire sur l’éducation inclusive au Gabon : un enjeu majeur pour l’égalité des chances.

NTSAME NGOUA Stéphanie (ALBA)- Université des sciences de la santé (USS)

État des lieux de la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers au Collège Notre-Dame de Quaben de 1999 à 2024.

NSE NSIH Elvye Naoline, Université Omar Bongo (UOB).

Analyse situationnelle de l’inclusion des élèves malvoyants dans le système éducatif congolais à Brazzaville.

BAKINGU BAKIBANGOU Yvette, Institut Supérieur d’Éducation Physique et Sportive (ISEPS).

Scolarisation des élèves à besoins éducatifs spécifiques : cas des élèves du Complexe scolaire Michel Dirat.

NGOMA VOUMBI Eléonore et MBOUMBA Alix Nina M. ép. MIDEPANI, ENS du Gabon (LARED).

13 h 30 – 13 h 45

Éducation inclusive et performances scolaires des malentendants : cas des apprenants du Lycée Technique de Bertoua-Kpokolta.

DINANG TCHOUAKEU, HUISKEN MEJOUYO William et FASSE MBOUYA Innocent, Laboratoire des sciences de l’éducation (LASED) ; ENSET-Université de Douala Laboratoire de Mécanique (LM) ; ENSET-Université de Douala.

L’accompagnement des enfants TSA en milieu scolaire ordinaire : Cas de trois apprenants de trois établissements secondaires de Libreville et Akanda.

MIPIMBOU MOUNGUENGUI Mirielle, Institut pédagogique national (IPN).

Prise en charge des élèves présentant des troubles de comportements et psychologiques au sein d’un établissement scolaire non spécialisé.

NTSAME Alix Epse MESSA, Conseillère d’Orientation Psychologue Lycée Public Alibandeng.

L’éducation inclusive au Gabon : un enjeu majeur pour l’égalité des chances.

MEBRIME MBA Payos, ministère de l’Éducation nationale.

15 h –

15 h 15

Analyse théorique du concept de l’éducation inclusive : perspectives et limites.

GBOKO KOBENA Séverin, Université Alassane OUATTARA-Bouaké.

La double problématique des infrastructures inclusives dans l’éducation au Cameroun.

EDZOUGOU AFANDA Honoré Blaise, Université de Yaoundé 1.

15 h 45 – 16 h

Étude exploratoire de la remédiation pédagogique du langage auprès de cinq élèves atteints du trouble du spectre de l’autisme (TSA) à l’Institut Psychopédagogique Einstein de Yaoundé.

NDJETOGLEM YOASMBATE Siméon et MAPTO KENGNE Valèse, Université de Yaoundé 1.

École inclusive et conditions de faisabilité dans les écoles ivoiriennes.

N’DIAMOI Tanoh-Kouamé, Université Félix Houphouët-Boigny, Laboratoire d’étude et d’Etude et de Prévention en Psychoéducation (LEPPE).

Psychologie cognitive et apprentissage inclusif.

Florence GHELOUBE ép. OBIANG, ENS du Gabon.

11 h 15 – 11 h 30

La collaboration entre les acteurs éducatifs pour l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers : stratégies, dés et impacts.

KOGOU NZAMBA Elza, ENS du Gabon

 Le cours animé en voix off accompagné d’un QR code.

IWANGOU Genechive, ministère de l’Éducation nationale.

L’inclusion, des responsabilités partagées.

HECTOR Marie-Renée, Fondation Horizons Nouveaux.

Contenu des syllabus de cours et hégémonie des auteurs hommes dans les références bibliographiques à l’UER Lettres, Langues et Arts de l’ENS.

SOUMAHO MAVIOGA Orphée et AVOME NDONG Clémence, UOB et ENS du Gabon.

13 h 45 – 1 h

Pratiques pédagogiques inclusives et perceptions du climat scolaire par les élèves à besoins éducatifs particuliers.

KOFFİ Justin Yves, Université Félix Houphouët-Boigny.

Collaboration multi-acteurs pour l’inclusion : Modèle du projet d’éducation inclusive et de formation professionnelle avec Handicap International au Togo.

YOVOGAN Kossi Edem, Handicap International.

 Stratégies innovantes pour l’inclusion des apprenants autistes et leur réussite scolaire : une analyse des pratiques dans les circonscriptions d’Éducation de Base de Ouaga 5 et Ouaga 10.

COULIBALY Félicité ; ZOUNGRANA Sibila ; KOMI Sere, ENS de Koudougou.

La pédagogie différenciée comme méthode d’enseignement inclusive.

MBAZOGUE-OWONO Liliane, MOUSSAVOU Raymonde et NDONG SIMA Gabin, ENS du Gabon.

15 h 30 – 15 h 45

Stratégies de survie des filles à besoins spécifiques en contexte scolaire gabonais. Récits de vie.

MAVOUNGOU Brigitte Pulchérie (IPN).

15 h 45 – 16 h 

Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les systèmes éducatifs béninois et français : quelques cas pratiques.

DOSSOU-COSSOU Sosténia et DJISSENOU ABLA Sesime, Laboratoire d’Expertise et de Recherche en Éducation, Formation et Orientation (LAEREFOR), Université d’Abomey Calavi.

16 h – 16 h 15

Les actions de prise en charge des mineurs en conflit avec la loi au Gabon : cas de la prison centrale de Libreville, 2011-2023.

NGUIABAMA Fabrice et MIDEPE Thierry Aristide, UOB (Centre de recherches et d’études en Histoire économique, administrative et financière (CERHEAF).

L’écriture inclusive au Gabon : état des lieux, pratiques et représentations en contexte scolaire.

PAMBOU Jean-Aimé et HELLE N’NANG Axel, ENS du Gabon (CRAAL).

Innovations pédagogiques et institutionnelles pour la scolarisation inclusive des élèves en situation de handicap : cas du Cameroun.

TSAMO MIAFO Djamila Fabrice.

9 h 15 –

9 h 30

Prise en charge des enfants ayant des troubles d’apprentissage dans les CEEP^[1] publics du Burkina Faso : analyse des besoins de formation des enseignants.

POUDIOUGO Désiré W. et BEOGO Bonné, ENS.

La formation des formateurs : un élément indispensable pour une meilleure prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers.

TAMBOU KAMGUE Ericbert et KOUANKEM Constantine, ENS de Bertoua.

9 h 45 –

10 h

Effets du harcèlement scolaire sur la santé mentale des élèves à besoins particuliers.

TSAMO MIAFO Djamila Fabrice, NDZIE Pierrette Anne et NGUITHO MAFFO Charnelle, AEFCA.

10 h –

10 h 30

10 h 45 – 11 h 

Éducation inclusive et performances scolaires des malentendants : cas des apprenants du Lycée technique de Bertoua-Kpokolta.

DINANG TCHOUAKEU Amédé Bienvenu, HUISKEN MEJOUYO William et FASSE MBOUYA Innocent, Laboratoire des sciences de l’éducation (LASED) ; ENSET-Université de Douala, Laboratoire de Mécanique (LM) ; ENSET-Université de Douala.

Impact des activités récréatives de fitness et arts martiaux sur le développement linguistique des enfants à besoins spéciaux âgés de 8 à 18 ans.

NDIBNU-MESSINA Julia Ethé, Université de Yaoundé 1, ACETELACH.

Combler les lacunes : construire des relations inclusives en ligne et en présentiel.

 FERREIRA-MEYERS Karen, Université d’Eswatini.

Analyse des facteurs socio-familiaux de la réussite scolaire des élèves déplacés internes de l’enseignement primaire au Burkina Faso.

MOGMENGA Dasmané, Université Norbert-Zongo. 

11 h 45 – 12 h

L’évaluation des apprentissages en contexte d’inclusion scolaire au Québec : entre savoirs implicites et pratiques institutionnalisées.

DIÉDHIOU Serigne Ben Moustapha, SANE, DIOUF, MBAYE et WADE Astou, Université du Québec à Montréal (UQAM).

13 h 30 – 13 h 45

Les étudiants handicapés apprenant le français langue étrangère au niveau tertiaire en Eswatini : perceptions et expériences.

NOMPUMELELO Dlamini-Zwane, Southern Africa, Nazarene Université.

L’éducation inclusive dans la Vina (Adamaoua, Cameroun) en 2024 : survol du primaire au supérieur.

KOUAKEP TCHAPTCHIÉ Yannick et NJINTANG Solange, Université de Ngaoundéré.

La prise en charge psycho-éducative des enfants autistes à l’ère du numérique.

SAWADOGO Alimata, Centre National de la Recherche Scientifique et Technologique/Institut des Sciences des Sociétés.

Pour une didactique des langues spécialisées adaptées aux apprenants déficients sensoriels dans la formation initiale des enseignants de français du secondaire au Cameroun.

BILO’O Hélène, Université de Bertoua.

Classes virtuelles inclusives : une solution pour les apprenants à besoins spécifiques au Cameroun.

ANANGA Fidélie, Enseignante de français à Yaoundé. 

L’élève TSA et les principes d’enseignement structuré TEACCH : méthode d’éducation structurée pour enfants autistes.

NZE-MBA François Patrick, Centre des services scolaires de Montréal (CSSDM).

Témoignages (Enseignants/Élèves/Parents)

ADA EDOU Marinette, CAPES Espagnol 2024, Lycée Raymond Bouckat.

Témoignages (Médecins/Élèves/Parents)

NGAYOUGA OKOME Nolivé Francky, Consultante en communication digitale et directrice de publication du magazine EVM.

Élève à besoin éducatif particulier dans une structure privée du secondaire au Gabon : Gestion d’un cas au baccalauréat (témoignage).

BOKOKO Edgar, Lycée Henri Sylvoz de Moanda.

9 h 45 –

10 h

Étudier avec un handicap à l’université Omar Bongo (UOB) : entre politiques, dispositifs et expériences

IBALA BISSELO Aubin, UOB.

Prolégomènes à la politique régionale de l’éducation des sciences de la technologie et de l’innovation.

OSSENE David, ENS du Gabon.

Les stratégies pédagogiques inclusives pour les élèves à besoins éducatifs particuliers dans les écoles primaires publiques du 2^e arrondissement de Libreville : cas de l’ENS B et l’ENSET B.

EYONO MEZUI OLLOMO Didasse Kesiah et NKE NDONG Erica Marisca Evan’s (Doctorants), département de Sociologie, LABSOC/GRESS, Université Omar Bongo.

Apprendre les TIC dans les lycées de la ville de Bertoua (Cameroun) pour les élèves déficients visuels : Regards des spécialistes de l’inclusion scolaire.

ATANGANA Virginie Salomée, MOTE Adolf et MGBWA Vandelin, ENS Bertoua.  

Approche spectaculaire du texte dramatique en classe d’Espagnol langue étrangère (ELE) : outil pédagogique pour une éducation inclusive.

MVOU Perrine et MESSAKIMOVE Stéphanie ép. STEINER, ENS du Gabon.

Les stratégies de différenciation pédagogique.

NGUIMBI Darlus et MENGUE Prisque, ENS du Gabon.

Pratique novatrice pour une éducation inclusive en France : Unité d’enseignement en milieu ordinaire et mise en œuvre de la conception universelle des apprentissages

DUPRAT Magalie, INSEI (France).

L’inclusion des élèves déficient.e.s auditif.ve.s en milieu scolaire ordinaire.

NKOULOU OBIANG Thierry et OYANE METOGO Marthe, Université Omar Bongo. 

Motivation et inclusion dans l’apprentissage de l’Allemand, langue étrangère.

Nguessan Norbert KOUADIO, ENS d’Abidjan. 

Les Classes mixtes : d’un programme pilote de formation à l’inclusion sociale à un système intégral d’éducation inclusive.

ASSAM OTYA’A Nathanaël, ENS de Bertoua.

Stratégies des enseignants et l’inclusion scolaire des élèves sourds-muets : cas du collège ENSET B de Libreville.

BILOGHE EKOUAGHE Céline et NYOMBA PENDI Laure, ENS du Gabon.                           

La fuerza de la determinación (2024) : contribution à une éducation inclusive des élèves malentendants dans la littérature gabonaise d’expression espagnole.   

MARJOMO Hubert et MPAKI MBANI Tuyavu, ENS.

Atelier pratique (Association FAWE)

Numérisation et déploiement d’une pédagogie sensible au genre pour les enseignants et directeurs en Afrique.

INOUGUNGANY TONY Prescillia, Coordinatrice FAWE Gabon.

Enjeux de la formation : présentation de l’INSEI et du projet Erasmus.

Mauguin M., Institut National Supèrieur de formation et de recherche pour l’éducation inclusive (INSEI), France.

Les stratégies d’intégration scolaire des élèves en situation de handicap physique : défis et réussites.

KINDO Ousmane (doctorant), Université Norbert ZONGO de Koudougou

Éducation inclusive : quel accompagnement pour les apprenants en situation de handicap moteur ?

NDOUVIE EYEGHE Marjorie, Prof d’espagnol/agent au ministère de l’Éducation nationale.

L’inclusion, une dimension incontournable contre l’échec scolaire.

DEMBA Jean Jacques, ENS du Gabon.

10 h –

10 h 30

Atelier. Accompagnement des élèves à besoins spécifiques au secondaire : enjeux et défis.

JAMES Elisa Grace

12 h –

13 h 30

Recommandations

Perspectives et collaboration internationale

Distribution de questionnaires de satisfaction

Cérémonie de clôture